大學(xué)教育“中學(xué)化”,別讓學(xué)生成為“籠中鳥”
近日,諸多高校推出新規(guī),對在校學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制性管理,如上課考勤收手機(jī)、禁止隨意進(jìn)出校園……一系列的新規(guī)使得大學(xué)管理愈加“中學(xué)化”,不少大學(xué)生吐槽自己被“圈養(yǎng)”;而另一部分則認(rèn)為其是為了解決部分大學(xué)生缺乏自律性和責(zé)任心的無奈之舉。(4月19日 半月談)。
在中學(xué)階段,學(xué)生的心智和生理尚未完全成熟,仍需要家長和老師進(jìn)行全方位的監(jiān)督和引導(dǎo),因此強(qiáng)制性管理是可行且必要的。但是,到了大學(xué)階段,學(xué)生已經(jīng)成年,逐漸的有了更加成熟的自我意識(shí),其身心發(fā)展達(dá)到了一定的水平,有了獨(dú)立思考的能力和對自己負(fù)責(zé)的責(zé)任。在這種情況下,高校需要做的應(yīng)是提供更多的引導(dǎo),而非沿用中學(xué)階段的強(qiáng)制管理模式,將學(xué)生們“圈養(yǎng)”起來只會(huì)徒增其壓抑和束縛感,并不利于其成長。
作為一個(gè)微縮的小社會(huì),大學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和自我管理能力的地方,高校應(yīng)摒棄“包辦式”管理思維,給予學(xué)生更多的自由和選擇空間,哪怕跌倒,也要允許學(xué)生擁有飛翔的機(jī)會(huì)。當(dāng)然,這并不意味著完全地放任其隨波逐流,而是要從管理方式開始改變,打開名為“包辦式”管理的囚籠,從“管”學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)榉⻊?wù)學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。
加強(qiáng)管理,高校可以通過思想引領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀,為學(xué)生提供多彩的課余活動(dòng)和實(shí)踐機(jī)會(huì),激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)在自律意識(shí),讓他們用知識(shí)和技能豐滿自己的羽翼。高校應(yīng)相信學(xué)生的能力,在必要時(shí)給予幫助,給予他們足夠的信任和尊重,讓本就屬于森林的鳥兒在自由、寬松的環(huán)境中充分發(fā)展自己的才能,而非桎梏于一方籠中天地。
發(fā)布時(shí)間:2025-06-03 閱讀: