延期畢業(yè)學(xué)生心理困境與紓解對(duì)策
部分學(xué)生各種原因造成學(xué)業(yè)困難,不能按時(shí)完成學(xué)業(yè)而導(dǎo)致延期畢業(yè),因心理問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)業(yè)困難是一個(gè)重要的因素。對(duì)這部分延期畢業(yè)學(xué)生心理困境原因進(jìn)行剖析,有效緩解學(xué)生心理困境,幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。
一、延期畢業(yè)學(xué)生心理困境的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)
少數(shù)學(xué)生自入學(xué)以來(lái),就表現(xiàn)出不善言談,性格內(nèi)向,說(shuō)話聲音小,與其他同學(xué)很少交流。對(duì)個(gè)人形象和穿著打扮不重視,不愿參加集體活動(dòng),也不愿意與同學(xué)外出游玩,性格內(nèi)向孤僻。對(duì)待新鮮事物沒(méi)激情,對(duì)個(gè)人未來(lái)發(fā)展沒(méi)有規(guī)劃,學(xué)習(xí)不積極不主動(dòng),對(duì)學(xué)習(xí)課程漠不關(guān)心,喪失前進(jìn)的動(dòng)力,對(duì)任何事物提不起興趣。學(xué)業(yè)和考試對(duì)他們來(lái)說(shuō)成了無(wú)所謂的事,導(dǎo)致課程考試不及格,重修課程的過(guò)程中仍然提不起足夠重視,到畢業(yè)前不能修完全部課程,最后造成延期畢業(yè)的不良后果。如何幫助這些特殊學(xué)生走出陰影,有效地疏導(dǎo)他們的心理困境,改變他們的人生態(tài)度,最后順利畢業(yè),這些是思政工作者的重要職責(zé)。
二、延期畢業(yè)學(xué)生學(xué)業(yè)困難成因分析
1.原生家庭的負(fù)面影響
人的性格和心理素質(zhì)是在個(gè)體成長(zhǎng)過(guò)程中逐步形成的。經(jīng)過(guò)多年學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),發(fā)現(xiàn)大多數(shù)有心理問(wèn)題的學(xué)生,其原生家庭多少存在一定問(wèn)題。有的家庭父母感情不合,孩子成長(zhǎng)在家長(zhǎng)爭(zhēng)吵的環(huán)境中;有的孩子父母雙方或一方長(zhǎng)期在外長(zhǎng)期打工,缺乏父母關(guān)愛(ài),遇事不能及時(shí)與父母溝通,遇到難題父母不能及時(shí)解決,使學(xué)生對(duì)父母產(chǎn)生怨氣和不滿。家庭環(huán)境的不和諧對(duì)孩子幼小心靈造成較大創(chuàng)傷,長(zhǎng)期的負(fù)面影響使孩子心理畸形發(fā)展、心理脆弱、性格內(nèi)向、不善于與人交流。這種性格和心理體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面,會(huì)有學(xué)習(xí)不主動(dòng)、做事不積極、對(duì)未來(lái)沒(méi)有目標(biāo)與方向,導(dǎo)致這些學(xué)生大學(xué)期間懵懵懂懂混日子,學(xué)科考試不及格,不能按時(shí)完成學(xué)業(yè),最后延期畢業(yè)。
2.學(xué)習(xí)環(huán)境的變化
在當(dāng)前的中高考教學(xué)模式下,中小學(xué)教育普遍管理嚴(yán)格,班主任老師和任課教師在校期間全程管理,關(guān)注學(xué)生的在校活動(dòng)和課堂教學(xué),早自習(xí)、晚自習(xí)都有老師值守,對(duì)學(xué)生的管理基本上是全方位的。在中小學(xué)老師嚴(yán)格看管和小班教學(xué)的模式下,心理困境和性格孤僻內(nèi)向的學(xué)生暫且能夠適應(yīng)正常的學(xué)習(xí)生活,但是到了大學(xué),學(xué)習(xí)、管理和生活方式都發(fā)生了很大變化,大量空余時(shí)間需要學(xué)生自己調(diào)控掌握,上課沒(méi)有固定教室,學(xué)生的自我管理能力和自覺(jué)性就凸顯出來(lái),這些心理困境的同學(xué)開(kāi)始茫然失措,沒(méi)有自制力,自學(xué)能力不高,學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),缺少未來(lái)發(fā)展目標(biāo),學(xué)習(xí)沒(méi)動(dòng)力,任何事情消極應(yīng)付,造成學(xué)業(yè)困難。交往能力欠缺,交流不暢,不參加社團(tuán)活動(dòng),性格越來(lái)越孤僻。這些變化造成的“負(fù)面影響”對(duì)心理困境學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展不利的情況越積越多,直接導(dǎo)致了學(xué)生自暴自棄,直接躺平,對(duì)他來(lái)講沒(méi)有什么重要的事務(wù)存在,課程學(xué)業(yè)拋在身后。
三、延期畢業(yè)學(xué)生心理困境的應(yīng)對(duì)措施
造成學(xué)生心理困境,性格偏激,最后意志消沉,情緒低迷,無(wú)法按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù),應(yīng)從多方面著手解決。
1.創(chuàng)造和諧美滿的家庭環(huán)境,培養(yǎng)健全的心理品質(zhì)
有心理困境的學(xué)生,其家庭多少是存在一定問(wèn)題的。父母是孩子的第一任老師,家是孩子的第一教學(xué)場(chǎng)所。嬰幼兒在逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中,會(huì)耳讀目染父母的言談舉止、家庭親情、行為方式。在父母的親情關(guān)懷下、互動(dòng)成長(zhǎng)中,孩子的性格品格和心理特征逐漸形成。所以在孩子整個(gè)心理和性格的養(yǎng)成中,家庭、父母和孩子的陪伴者對(duì)孩子的影響至關(guān)重要。要想孩子有一個(gè)健全的人格、堅(jiān)強(qiáng)的心理,孩子所在的家庭首先應(yīng)該是一個(gè)和諧的家庭,他們的父母和親人展現(xiàn)給孩子的是陽(yáng)光的、正能量的一面。父母和其他的親人要多與孩子溝通、陪伴、玩樂(lè),給孩子以安全感,多與鄰居孩子交流玩耍,讓孩子性格健康外向,多與他人溝通交流,養(yǎng)成樂(lè)觀、善良、堅(jiān)強(qiáng)、積極向上的心理品質(zhì)。這樣家庭的孩子走進(jìn)集體生活時(shí),更容易與伙伴相處,在長(zhǎng)大后,更加熟悉怎樣才能走好自己的人生道路、確立清晰的人生目標(biāo),到了大學(xué)才能懂得怎樣與人相處、規(guī)劃大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活。不至于學(xué)習(xí)和生活一團(tuán)亂,生活沒(méi)過(guò)好,學(xué)習(xí)沒(méi)搞好,最后造成延期畢業(yè)的結(jié)果。
2.創(chuàng)造友好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境,緩解心理困境
進(jìn)入大學(xué)以后,原來(lái)高中緊張的的生活方式變成了相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境、自由的生活方式。同一個(gè)班級(jí)或者專業(yè)的的學(xué)生,除了上課在一起,課余時(shí)間都做自己感興趣的事情,和自己志趣相投的朋友一起學(xué)習(xí)或娛樂(lè)。那些性格內(nèi)向、不善交流、內(nèi)心自卑的學(xué)生,就很難融合進(jìn)去。他們因?yàn)閮?nèi)向、自卑的心理不會(huì)主動(dòng)交往朋友,不積極融入集體,不參與集體活動(dòng),如果這時(shí)集體不關(guān)心、不幫扶他們,他們就會(huì)被冷落,亟需班集體和老師積極介入去幫扶他們。主要措施有:首先,輔導(dǎo)員老師要積極幫扶,主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通,了解學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境,分析心理困境學(xué)生造成性格孤僻的原因,疏導(dǎo)他們的心理困惑,在交流與關(guān)心下緩解他們的心理茫然恐慌,讓他們堅(jiān)信,內(nèi)向性格是可以改變的,要融入集體、減少恐慌,老師和同學(xué)們都是友好善意的,性格要開(kāi)朗、心態(tài)要積極。其次,創(chuàng)造一個(gè)溫馨的宿舍生活環(huán)境,動(dòng)員宿舍成員主動(dòng)與性格孤僻的學(xué)生交流,關(guān)心他們的生活,平時(shí)帶動(dòng)他們一起娛樂(lè),放松他們的心情;最后動(dòng)員學(xué)生干部關(guān)愛(ài)心理困境學(xué)生的內(nèi)心世界,遇事要幫他們協(xié)調(diào)解決,要在學(xué)習(xí)上帶動(dòng)他們,對(duì)學(xué)業(yè)困難的學(xué)生要一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶,避免他們不及格科目達(dá)到上限而延期畢業(yè)。
3.發(fā)現(xiàn)心理困境學(xué)生亮點(diǎn),增強(qiáng)其自信心
任何事情又有兩面性,沒(méi)有一件事情總是負(fù)面的,每一個(gè)學(xué)生都有其優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生工作者要善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),放大他們的優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn),對(duì)他們不足之處要弱化,并把這種亮點(diǎn)傳遞給心理困境學(xué)生,鼓勵(lì)他們,增強(qiáng)其自信心。鼓勵(lì)他們通過(guò)運(yùn)動(dòng)分散緊張心態(tài),釋放壓力。同時(shí)聯(lián)系任課教師在學(xué)業(yè)上對(duì)他們進(jìn)行學(xué)業(yè)輔導(dǎo),當(dāng)這些工作都做到位時(shí),學(xué)生心理困境會(huì)有很大的緩解。
4.家校合作,共同促進(jìn)心理困境學(xué)生健康發(fā)展
對(duì)于延期畢業(yè)學(xué)生,家庭的關(guān)心和幫助是非常重要的,家長(zhǎng)要配合學(xué)校一起督促他們完成學(xué)業(yè)。作為父母,應(yīng)該對(duì)孩子的性格和心理狀況非常熟知,要意識(shí)到孩子不能按時(shí)畢業(yè)的嚴(yán)重性,找出孩子心理困境的根源,關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)、督促孩子及時(shí)完成學(xué)業(yè);學(xué)校要制定專門的關(guān)懷政策,配備心理咨詢老師,對(duì)心理異常的學(xué)生及時(shí)介入。對(duì)家庭困難和心理困難的學(xué)生,學(xué)校要建立專門臺(tái)賬,定期回訪,制定專項(xiàng)幫扶計(jì)劃,家校共同努力,為心理困境學(xué)生創(chuàng)造條件,幫助他們重拾信心,建立積極應(yīng)對(duì)困難與挑戰(zhàn)的意志,讓他們順利完成學(xué)業(yè),走向社會(huì),走好人生路。
作者:大學(xué)生新聞網(wǎng) 來(lái)源:大學(xué)生新聞網(wǎng)
發(fā)布時(shí)間:2025-05-15 閱讀:
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