景德鎮(zhèn)陶大學(xué)學(xué)子：陶藝支教為西安村留守兒童填補(bǔ)暑期“教育真空”

  仲夏七月，當(dāng)城市里的孩子忙于興趣班時(shí)，13歲的返鄉(xiāng)少年小董在浮梁縣湘湖鎮(zhèn)西安村卻陷入了困境：“作業(yè)遇到難題沒人問，爸媽在電話里只會(huì)說‘自己想辦法’。”小董的經(jīng)歷是許多因家鄉(xiāng)學(xué)校撤并而隨父母進(jìn)城、暑假返鄉(xiāng)卻面臨教育空白的留守兒童縮影。
  為應(yīng)對(duì)這一難題，景德鎮(zhèn)陶瓷大學(xué)設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院“陶星火計(jì)劃”暑期社會(huì)隊(duì)于7月9日至16日進(jìn)駐西安村，開展為期一周的支教活動(dòng)。他們的調(diào)研顯示，該村常住人口不足23%，多數(shù)孩子隨父母在外就讀，寒暑假回村后常面臨“教育真空”與安全隱患。“孩子要么沉迷手機(jī)，要么下河野泳，是家長(zhǎng)最大的擔(dān)憂。”一位村干部表示。
技藝傳授與心靈陪伴
 
  支教團(tuán)隊(duì)以陶藝為載體，從泥土特性、揉泥手法、拉坯節(jié)奏等基礎(chǔ)知識(shí)入手，引導(dǎo)孩子們逐步掌握捏塑、盤筑、雕刻等技能。課堂的亮點(diǎn)在于精心設(shè)計(jì)的主題創(chuàng)作環(huán)節(jié)：“我想成為的人”、“理想中的生活”、“我最喜歡的人”、“我的煩惱”等。孩子們用陶泥無聲地傾訴夢(mèng)想與壓力。志愿者楊云帆觀察到：“專注創(chuàng)作本身就是一種減壓。當(dāng)孩子們把情緒揉進(jìn)泥土塑造成型時(shí)，我們就在一旁陪伴、傾聽。
  安全教育巧妙融入創(chuàng)作。針對(duì)暑期防溺水重點(diǎn)，團(tuán)隊(duì)摒棄生硬說教，引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作“安全水域”與“危險(xiǎn)水域”場(chǎng)景模型，并捏塑救生圈、警示牌。在動(dòng)手實(shí)踐中，“不私自下水”、“遇險(xiǎn)呼救”等關(guān)鍵安全知識(shí)被自然植入孩子們心中。
陶藝畫室里的雙向成長(zhǎng)
  支教過程亦是大學(xué)生們的“心靈洗禮”。孩子們純粹的信任與真摯的情感深深打動(dòng)了志愿者。一張描繪老師形象的感謝卡片，傳遞著最樸素的心意。“付出即收獲，”一位隊(duì)員感慨。這份感動(dòng)激發(fā)了團(tuán)隊(duì)為孩子們留下長(zhǎng)久資源的愿望。臨行前，他們利用在校園募集的閑置畫材和陶藝工具，精心布置了一間明亮的“陶星火”陶藝畫室，作為持續(xù)美育的基地移交當(dāng)?shù)毓芾怼?br /> “陶星火計(jì)劃”暑期社會(huì)隊(duì)的陶藝支教，遠(yuǎn)不止于暑期托管。在西安村這方陶泥天地中，返鄉(xiāng)學(xué)子們不僅感受到了傳統(tǒng)文化的溫度，更獲得了安全守護(hù)、心靈陪伴與文化滋養(yǎng)，有效填補(bǔ)了鄉(xiāng)村暑期教育的缺失環(huán)節(jié)。