（通訊員：廖悅良）
　　在國家鄉村振興戰略深入推進、廣東“百千萬工程”如火如荼開展的大背景下，佛山大學人文學院薪火之隊積極響應大學生“三下鄉”社會實踐的號召，深入肇慶香山村開展義教夏令營活動。結營后，針對部分小朋友對新老師不熟悉、不適應的情況，團隊于7月16日至17日開展為期兩天的家訪活動，用自己的青春力量搭建起教育銜接的橋梁，為鄉村教育持續注入蓬勃動力。
　　
　　義教隊員與香山村村支書合照，鄭雯予供圖
　　
　　聚焦痛點：鄉村教育銜接的“小梗阻”與青春擔當
　　
　　肇慶香山村作為典型的鄉村地區，肇慶香山村教育發展面臨諸多挑戰：學校基礎設施簡陋，多媒體教室不足、實驗器材及圖書資源不足，難滿足孩子多樣化學習需求；師資薄弱，專業教師短缺，孩子接觸外界優質教育資源機會少。這些短板導致孩子面對新教學環境和老師時易適應不良，貪玩的難進入學習狀態，內向的因膽怯不敢主動交流。
　　“鄉村教育不僅要‘輸血’，更要‘造血’，解決銜接難題是關鍵一步。”香山村村支書表示，薪火之隊的到來恰逢其時。作為一支以人文教育為特色的“百千萬工程突擊隊”，薪火之隊依托佛山大學深厚的人文底蘊和教學資源，將義教夏令營打造成集知識傳授、能力培養、性格塑造于一體的成長平臺，而結營后的家訪，更是將這份關懷從課堂延伸到家庭，精準破解教育銜接的“小梗阻”。
　　
　　行動落地：從課堂到家門，用細節勾勒成長軌跡
　　
　　夏令營期間，薪火之隊結合香山村孩子的特點，開設了書法、繪畫、音樂等多樣化課程，以創新模式打破傳統教學邊界。音樂課上，隊員們教唱團隊原創歌曲《薪傳者說》，用“領唱+合唱”的形式激發學生們的參與熱情。8天的陪伴，讓孩子們悄然發生改變：外向的孩子保持著積極主動，內向的孩子逐漸卸下膽怯，開始敢于舉手發言。
　　
　　音樂老師教小朋友歌曲《薪傳者說》，蔡燕霞供圖
　　
　　家訪中，隊員帶著細致觀察走進農家，重點與6名典型孩子的家長深度溝通。首站到香山村居委會，與塘尾村村長——同時也是一位留守兒童的奶奶交流，針對其貪玩的孫子，我們建議用“任務拆解法”引導專注，如將寫作業時間拆分為“20分鐘學習+10分鐘活動”的小單元；對于寫字好和愛畫畫的孩子，我們則建議家長延續其興趣天賦，一位隊員結合自身經歷分享：“我小時候頑皮，練書法后性子沉淀，更專注自信。”她還建議為孩子準備畫本、字帖，或帶其參觀文化展覽，讓其興趣在生活中自然生長。
　　
　　義教隊員與塘尾村村長溝通，蔡燕霞供圖
　　
　　這些課堂與家訪中的點滴實踐，從創新教學到個性化引導，于細節處勾勒出孩子們的學習成長軌跡。
　　
　　義教隊員與家長交流合照，葉照霞供圖
　　
　　
　　雙向奔赴：家長的認可與青年的成長同頻共振
　　
　　“8天的夏令營像一扇窗，讓娃看到了外面的世界；你們的家訪又像一面鏡，讓我們知道該怎么幫娃走好下一步。”家訪中，一位奶奶感動得不禁用紙巾擦拭淚水，道出了家長們的共同心聲。家長們普遍認為，薪火之隊的隊員們親切又專業，不僅給孩子帶來了知識，更教會他們與人相處的道理。
　　對于家長們而言，教育的初心樸素而堅定。當被問及對孩子的長遠期待時，幾乎所有家長都提到“順其自然，身體健康，開開心心”，但更強調“做人第一，知識第二”——“一定要做對社會有貢獻的人，不能危害社會”“學知識先學融入社會，不然學再多也沒用”。這些樸實的價值觀，深深觸動了隊員們。
　　
　　義教隊員對家長進行家訪，葉照霞供圖
　　
　　隊員們也在這場雙向奔赴中收獲成長。“以前覺得義教就是‘教’，家訪后才明白，‘懂’比‘教’更重要。”隊員小廖在實踐日志中寫道。通過與家長的深入交流，團隊不僅積累了針對鄉村孩子的教育經驗，更明確了未來義教的方向——既要傳授知識，更要尊重每個孩子的天性，用耐心陪伴代替生硬說教。
　　
　　長遠展望：讓薪火照亮鄉村教育可持續之路
　　
　　佛山大學薪火之隊義教順利結營，與廣東第二師范學院實現良好銜接，盡顯薪火相傳意義。團隊將家訪經驗沉淀為“觀察—反饋—跟進”閉環模式，為后續團隊提供參考：如對調皮學生利用獎勵與約束引導，設立課堂積分兌換獎品；對內向學生多鼓勵，創造發言機會。此外，義教老師已與部分家長加微信，持續跟進學習情況，為鄉村教育的可持續發展添磚加瓦。
　　
　　佛山大學義教隊員和廣東第二師范學院義教隊員合照，葉照霞供圖
　　
　　從義教課堂的歡聲笑語到家訪路上的腳步匆匆，薪火之隊用青春行動詮釋了“服務鄉村教育”的初心。這場結營后的家訪，不僅是對義教成果的總結，更是對鄉村教育責任的接力。在鄉村振興的藍圖上，佛大青年用真誠與熱情寫下青春注腳：教育的溫暖，從來不止于課堂；青春的力量，正扎根鄉野，與孩子們的成長同頻，與鄉村的未來共振。