作為新一代的青年，我們總是在各種關懷中長大的，我們并沒有機會去感受到勞動的辛苦，勞動教育對于我們是缺失的，但是勞動教育是成長中不可或缺的一部分，我們必須重視勞動教育并讓勞動教育逐漸走進日常教學生活。因此，為了更加全面的了解勞動教育在社會中的作用，以及為了更好的推動勞動教育在各級學校的普及，曲阜師范大學管理學院至誠無息實踐團成員7月5日前往山東省德州市寧津縣第一中學開展實地調研，感受勞動教育在教學生活中發揮的至關重要的作用。
在實踐開始前期，實踐團成員在老師的指導下在圖書館查閱相關資料、了解相關政策，并針對實踐核心問題設立線上調查問卷，實踐隊員通過微信、qq多種途徑廣泛傳播調查問卷，確保調查問卷的真實性、廣泛性。紙上得來終覺淺，唯有實踐可以出真知，在確定好訪問問題后，部分實踐隊員前往寧津縣第一中學進行實地調研。 我們聯系了學校的相關領導以及老師，與其進行了深刻的交流。在老師為我們詳細講述了學校實行勞動教育的措施后，我們在大致的了解了學校里的具體情況后，我們便通過對學校學生訪問、學校校史館觀摩等方式進行了更加深入地了解。從中我們可以得出在國家頒布各項有關勞動教育的政策后，學校進行了一系列改革并取得了一定的成效，學生們可以更加全面的發展自我，不再是單純的學習機器，但目前也存在著諸多困境。如：各學段勞動意識狀況與時代新人全面發展要求的非一致性；勞動教育激勵作用同課程教學評價體系的 非耦合性；勞動實踐空間與各方資源配置的非協調性等問題。如何更好的完善勞動教育仍需要我們去不斷地探索。 讀萬卷書不如行萬里路。通過此次深入學校調研，我才切實感受到勞動教育的重要意義。我們一直強調德、智、體、美、勞全面發展，但是在日常的教學過程我們總是會忽視勞動教育，實踐表明勞動教育的重要性是不亞于德育、智育、體育、美育，瞿葆奎先生也曾說過勞動教育算得上是另一層次的教育。我們從思想上便要重視勞動教育，不能將勞動教育想象成是去干苦力。勞動教育在學生的成長中可以讓學生習得工作知識，還能助力學生理解學科知識；同時勞動教育可以讓學生切身體驗勞動情境，而不是從枯燥的課本上淺層次的了解，勞動教育的情境性一定程度上有益于提升德育的效果；此外，勞動教育能夠促進身體的整體活動能力的發展，還是美育有效的、現實的途徑。
我們實施勞動教育課程當然不能只是紙上談兵，在日常教學過程中我們需將勞動教育深入貫徹實施。設計符合學生切身利益的、適應學生經驗和實際生活需要的課程是必須遵守的原則。我國有著豐富的地域文化，以地域文化為載體開展勞動教育課程便可以形成區域特色校本課程，讓學生在體驗當地豐富地域文化的同時增長自身見識。同時，我們務必重視勞動教育課程的實踐性，讓學生學會將課本中的抽象知識運用到具體情境中來。
通過此次社會實踐過程我明白了許多道理，生活中時時刻刻需要勞動的人，小到我們干凈的環境需要環衛工人的勞動來保持，我們基本的生活條件需要父母的勞動來維持；大到整個社會的正常運行都是形形色色的人們在不斷的進行著體力勞動或者腦力勞動。所以增強學生的勞動觀念，鍛煉學生意志品格，讓學生意識到實行勞動教育是十分必要的，學會珍惜他人勞動成果。我們要通過家校合作，多方協同努力，實現勞動教育的目標！