在福建省寧德市蕉城區(qū)走訪調研中，我從多角度進行調研，詢問了多位學生，與其父母交流，回到母校了解美育教育在高中的現(xiàn)狀，也在與一些機構老師溝通中了解到當今美育教育發(fā)展的難點。從不同角度，大家對美育教育的看法不盡相同，沖突和矛盾中，我們如何尋求美育教育的平穩(wěn)發(fā)展?這是我們試圖解決的難點。

　　我的高中寧德一中，是一所公立的省一級達標中學。他對美育教育日漸重視。學校秉承“博學篤行，立德樹人”的校訓，通過開設音樂課，美術課，書法課，綜合實踐課，燈謎課等多種課程，舉辦戲劇表演，文化匯演，燈謎周，戲曲入校園等多類活動，激發(fā)學生對美育教育的熱情。學校支持社團活動，音樂社，吉他社，街舞社，書法社，燈謎社各展風采，一周一次的社團活動豐富了學生的日常生活。同時學校有音樂教室、美術教室、書法教室，所有美育課程都按學時足量開展。作為“中華燈謎教學示范校”，學校把燈謎作為高一學生必選的校本課程，構建“四層一體”的學生培養(yǎng)模式。不斷提升燈謎內涵，深挖燈謎育人功能，豐富燈謎教育課程體系，開設圍繞燈謎的多門校本選修課;學校建設了燈謎長廊，將燈謎融入到學生的日常生活中。 可以說，寧德一中希望學生全面發(fā)展，提高學生的藝術審美能力，在親身參與體驗中了解中華文化，提高審美修養(yǎng)，讓美育教育浸潤心靈。

　　在與老師、學生和家長的溝通中，我發(fā)現(xiàn)家長對美育教育的認知仍存在偏見。他們更愿意堅信提高學習成績才是最優(yōu)途徑，而美育教育只是“有時間”時的錦上添花。當我問及，他們是如何選擇美育教育的內容時，大部分家長覺得“對學習有幫助”是首要選擇。而對于學生來說，美育教育的普及存在兩大痛點。一是美育教育資源不夠優(yōu)質，名師難覓，且普遍價格高昂，普通家庭較難負擔;二是家長認可度不高，不愿意把時間和精力花費到美育培訓上;三是缺少體驗機會，無法準確選擇自己熱愛的項目學習。

　　而我在與從事美育教育相關行業(yè)的老師的溝通中了解到，該類工作在社會上認可度不高，家里人不支持其從事相關工作，工作不穩(wěn)定，且在知名度不高的情況下難以收到學生，收入較低。市場中教育機構同質化嚴重，缺乏競爭力，從業(yè)人員水平良莠不齊，沒有統(tǒng)一衡量標準。

　　本次調研，使我聚焦于美育教育的多方矛盾。毋庸置疑，美育教育是青少年成長發(fā)展必不可少的內容。通過這次調研，我初步了解美育情況，了解了多方的需求和矛盾，為之后提供可行性意見并推廣美育教育設備打下基礎�？上驳氖�，學校認可并鼓勵美育教育的發(fā)展;仍需努力的是，家長、學生與老師之間的矛盾亟待解決。“如果說現(xiàn)實是此岸，理想是彼岸，奮斗則是通往理想彼岸的橋梁。”美育教育的發(fā)展任重道遠，我們自當不馳于空想，不騖于虛聲，“向美而生”，為社會提供高質量的美育教育，努力提升孩子們們認識美、理解美、欣賞美、創(chuàng)作美的能力。