8月3日，河南工業大學“金種子”社會實踐團隊在完成當天教學任務后，順利開展了學生家訪活動。從認真觀察學生在校表現情況，再到向班級老師了解學生日常習慣，最終聯系學生家長得到家訪同意，了解孩子問題的根源，讓他們身心健康發展。
群山環繞的牛欒村被蒸騰的霧氣籠罩著，可謂是白云回望合，青靄入看無。這就是實現脫貧摘帽并逐步走向小康的洛陽市欒川縣叫河鎮牛欒村，這看似遠離喧囂，只留下最淳樸面貌的牛欒村，也有它現代化的一面，整齊的公路，統一格局的小二樓，正是中國村落實現脫貧摘帽的一個縮影。
金種子團隊成員結束了一天的教學，在屋檐下呼吸著新鮮的空氣，部分成員正準備明天的教學內容，另一部分成員決定在今天開展人物專訪活動，第一站便是牛欒村小學三年級學生——李志琪。
據三年級跟班老師的講述，在學校期間，李志琪學習成績優異，并擔任三年級班班長，積極配合老師教學工作，班級整體井然有序，富有凝聚力。出于團隊想要了解學生在家學習情況以及解答家長對孩子教育的關心問題，8月1日下午五點金種子社會實踐團隊踏上了走訪學生之路。
隨著現代社會的高速發展，人與人之間的日常交往節奏越來越快，但人與人之間的心靈溝通卻在逐步減少，心理疾病患病率有增無減，青少年心理健康問題更不容樂觀。初高中的青少年大多面對的是學習負擔重，人際交往能力差，生活
壓力大，而1-5年級的孩子卻不盡相同，不懂分享，不懂合作，易躁易怒是這一年齡段所突出的問題。同時，團隊成員們在前期宣傳的時候還注意到，山區里的孩子在這一方面還多了不自信、情緒敏感等問題。
 
（圖為成員向孩子家長了解家中情況）
     針對山里的孩子自身特殊性，隊員對采訪內容作出了調整，不再是單單了解學習方面，同時也涉及到孩子的心理問題，而家庭結構的健全、完整與否對少兒的心理健康和個性發展具有較大的影響。生活在不完整家庭里的中小學生有心
理問題的比例明顯要高于雙親健全、完整的家庭。父母離異的孩子往往將他人視為排斥性及不可信賴的，認為人們都是不值得信賴的，人際關系也是不可靠的，他們長大成人后容易產生寂寞和自卑心理。
 
（圖為孩子放學后為成員們帶路）
通過與孩子家長的交流，了解到牛欒村小學大部分學生屬于留守兒童，多數父母長時間在外地務工，回家陪孩子的時間少之又少，家長也表示“現在孩子還小，陪伴是最重要的，無論是接送上學，還是回家做飯，對孩子來說都是有幫助的”。近年來一些關于兒童心理健康的研究證實，家庭缺乏溫暖和關懷，致使他們失去了生活目標，于是在思想觀念、情感、行為、性格等方面出現動蕩，易于向不良的方面發展。無論是在孩子哪個成長期，陪伴都是最好的教育。小時候的陪伴是孩子健康成長的基石，親情傳遞的溫度和深度會給孩子在成長道路上指引
方向；而上學后陪伴是孩子收獲別樣人生的動力，父母的點滴行動會潛移默化的影響孩子，成為他們努力奮斗的理由。
 
（圖為成員向學生了解在家學習情況）
孩子家長在采訪中還提到“一般不會去打罵孩子，孩子做事做得好那就鼓勵，孩子辦錯什么事情就引導他”。最好的選擇就是鼓勵孩子，也就是孩子在面對一些不知道如何解決的問題上，那么這時候選擇鼓勵孩子的話，也會讓孩子有更多的信心去對待。這位孩子家長的做法值得很多家庭借鑒，同時也是很多家長在教育孩子方面的榜樣。
走的時候孩子家長問道：“明年你們還會再來嗎？”隊員們心里很清楚，短短二十多天能夠教授的東西實在是有限，能走訪的家庭也少之又少，能夠做的就是像金種子這個名字一樣，把金色種子播種在孩子們心里，盡自己最大可能讓他們看到這個世界的美好，等適合的陽光和雨露前來澆灌他們時，能夠長成最好的模樣。（撰稿人：河南工業大學“金種子”社會實踐團隊）