學校是鑄牢中華民族共同體意識教育的主陣地，推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入中小學校園文化建設是推進鑄牢中華民族共同體意識教育走深走實的關鍵舉措。2025年1月11日—17日，廣西師范大學教育學部“校園文化團隊”赴廣西恭城瑤族自治縣、富川瑤族自治縣、金秀瑤族自治縣開展關于鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化現狀調查的寒假社會實踐活動。
實踐團隊通過對廣西恭城瑤族自治縣、富川瑤族自治縣、金秀瑤族自治縣的九所中小學進行田野調查，從校園物質文化、校園精神文化、校園制度文化、校園行為文化、校園媒介文化五個方面全面了解瑤族自治縣學校推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設的基本情況，總結與提煉民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設所取得的積極成效、經驗與做法。同時，依據教育部等十一部門印發的《關于加強學校鑄牢中華民族共同體意識教育的指導意見》要求，分析民族地區中小學鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設面臨的現實困境，在此基礎上提出針對性的優化建議與發展對策，以期為民族地區學校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設提供有益的實踐經驗與啟示。
實踐團隊依次走訪了恭城瑤族自治縣民族中學、恭城瑤族自治縣民族高中、恭城縣城第三中心小學、富川瑤族自治縣民族中學、富川瑤族自治縣朝東鎮油沐中心校、富川瑤族自治縣立新小學、金秀瑤族自治縣桐木鎮中心小學、金秀瑤族自治縣民族小學、金秀瑤族自治縣民族中學等九所學校，并深度采訪了學校負責校園文化建設的相關教師，全面了解學校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設開展的工作與活動。

圖1 實踐團隊與學校開展交流

圖2 恭城瑤族自治縣民族中學的民族文化風雨橋外觀

調研過程中，實踐團隊還發現很多學校會充分利用周邊的歷史遺跡、古城建筑等社會資源打造鑄牢中華民族共同體教育實踐基地，拓寬學校鑄牢中華民族共同體意識教育的育人活動場地。例如，恭城瑤族自治縣縣城第三小學利用學校附近的恭城文廟和恭城武廟，在新生入學時舉辦開筆禮，學生畢業時舉辦成人禮，通過中華優秀傳統文化增強學生的民族共同體意識。此外，恭城瑤族自治縣縣城第三小學還充分利用學校教學樓一層的空曠場地設計了民族手工藝傳習展示基地（如圖3所示），將中華優秀的手工藝品制作與瑤族特色手工藝品制作相結合。

圖3 恭城瑤族自治縣縣城第三小學民族手工藝傳習展示基地

富川瑤族自治縣朝東鎮油沐中心校將瑤族竹葉花非遺文化引進學校，引導學生掌握瑤族竹葉花的織法步驟（圖4為學生竹葉花編織的場地）。學校還依據瑤族竹葉花的織法步驟編排了《板凳長長》藝術節目，推動瑤族非遺文化的傳承。

圖4 富川瑤族自治縣朝東鎮油沐中心校竹葉花編織場地

在調研過程中，實踐團隊更加深入地了解民族地區學校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設的現狀，總結分析了民族地區學校鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設的有益經驗、現實困境與發展方向，掌握了翔實的第一手資料，為民族地區學校深入推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化提供實踐啟示與借鑒。同時還有利于引起社會各界對學校推動鑄牢中華民族共同體意識教育融入校園文化建設的關注和支持，促進各民族團結與深入交往交流交融。

2025年2月18日
文/吳佳穎