為進(jìn)一步加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，豐富暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，2023年7月15日，長(zhǎng)安大學(xué)“共護(hù)非遺萬(wàn)丈湖，同助百年鄉(xiāng)村夢(mèng)”暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)來到河南洛陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院，專訪剪紙非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人王飛老師。了解剪紙工具、技藝及王飛老師個(gè)人的學(xué)習(xí)與傳承經(jīng)歷。        剪紙，是一種古老又年輕的藝術(shù)。磨刀，是剪紙的第一步。要怎樣才算是磨出了一把好的刻刀？由于剪紙所用紙的特殊性，溫軟柔韌卻易斷，刀必須薄且鋒利，而越薄的刀就越容易折斷，當(dāng)鐵變成剛，其韌性就大大增強(qiáng)。磨刀石存著溫潤(rùn)的水，鐵片與石頭摩擦，嚓嚓聲平穩(wěn)整齊，當(dāng)鐵片被燒得通紅，淬入冷水，百煉成鋼。王飛老師剪紙生涯的前十五年一如磨刀一般，重復(fù)歷練著，學(xué)習(xí)著，在磨刀石上打磨著，變精變細(xì)，在火上炙烤著，火熱的心加速跳動(dòng)，也被現(xiàn)實(shí)潑過冷水，封閉著，把自己封閉在剪紙中。他出生在“數(shù)家祈福來澆奠，剪紙糊燈作上元”的一個(gè)村子中，舊時(shí)的民俗被保留著，剪紙是家中女眷都會(huì)的手藝活，隨處可見，刺繡的繡樣、節(jié)日的裝飾、衣物的紋樣還有閑暇時(shí)的消遣。奶奶坐在門檻旁教他怎么用剪刀，怎樣把腦子里的圖畫呈現(xiàn)在紙上。從幼時(shí)起，剪紙便在他心中扎根。到了上學(xué)的年紀(jì)，老師同學(xué)經(jīng)常在他的課本里發(fā)現(xiàn)一幅幅或大或小的剪紙，“有時(shí)候腦子里有了想法，就隨手拿起手邊有的工具剪一幅，剪完就夾課本里，不知不覺課本就厚了一沓。”在他的學(xué)生時(shí)代，剪紙也還只是作為愛好存在，和村子里其他會(huì)這項(xiàng)手藝的人沒什么兩樣。轉(zhuǎn)機(jī)出現(xiàn)在他初二那年，一次偶然的機(jī)會(huì)，和同學(xué)去龍門石窟玩時(shí)，一個(gè)外國(guó)人對(duì)他的剪紙作品產(chǎn)生了極大興趣，并愿意用五元購(gòu)買一幅。這對(duì)于當(dāng)時(shí)的王飛來說，五元是一個(gè)巨大的數(shù)目。這給了他莫大的激勵(lì)，此后，他便將更多的心思放在了剪紙上。他逐漸長(zhǎng)大成年，生活的負(fù)擔(dān)越來越重，而僅靠剪紙，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以負(fù)擔(dān)他的開銷的。他那顆火熱的心一下子被淬入了冷水中，除了滋滋的吃痛聲，他發(fā)不出任何一點(diǎn)聲響。理想與現(xiàn)實(shí)爭(zhēng)斗著，他消沉了一陣子。        他將自己與外界隔絕，一時(shí)間找不到解決辦法。只有剪紙能救他。他日日將自己鎖在屋中，用筆描著，用刀刻著，他到了第一個(gè)瓶頸期。他發(fā)現(xiàn)，有很多精細(xì)的部分，他完成不了也找不到頭緒尋不到章法。愛好日日催促，他踏上了學(xué)藝之路。而剪紙第二步選紙也如學(xué)藝一樣，靈活卻有經(jīng)脈。不同材質(zhì)不同顏色的紙張適用不同的題材和應(yīng)用場(chǎng)合，不同派別的技藝也有其特色，那不同派別之間是否可以相互融合取長(zhǎng)補(bǔ)短呢？王飛去到了祖國(guó)的各個(gè)角落，尋找不同流派的剪紙大師們，向他們請(qǐng)教學(xué)習(xí)。幾年的奔波，他的技藝逐漸精進(jìn)，而“在路上”的經(jīng)歷又為他今后的創(chuàng)作積累了獨(dú)特而又廣泛的素材。那時(shí)正處于二十世紀(jì)初期，國(guó)家及社會(huì)各界對(duì)于民間手藝的重視程度逐步提高。“很感謝國(guó)家的政策，讓我看到了很大的希望，讓我知道這件事不止有我們手藝人在堅(jiān)持。”此后，剪紙態(tài)勢(shì)一路向好。在吸收了各地大師們的技藝并將其內(nèi)化融合后，王飛開始復(fù)刻剪紙名作。在剪刀與紙張的摩擦聲中，他聽見剪紙名家創(chuàng)作的心聲，在一刀一刀劃下的刻痕里，他看見紙中人物逐漸有了性格與喜怒。在與大師和紙中人物的一次次交談中，他想要自己創(chuàng)作的欲望越來越強(qiáng)烈，可是卻不能，他遇到了第二次瓶頸。     “我能復(fù)刻復(fù)雜的難度很高的作品，可是我只能復(fù)刻，我做不出自己的東西來，這令我很痛苦。”王飛整日苦思，卻還是擺脫不了他人的影子，他想要原創(chuàng)，想要一個(gè)只刻著自己名字的作品。刻刀的角度，剪刀的輕重，紙張的特點(diǎn)，每一項(xiàng)都有著無數(shù)的變量，每一種組合都有著不同的韻味，把技法特點(diǎn)與作品主題、人物神韻完美匹配，便是剪紙的靈魂一步，作品表現(xiàn)。為了能有自己的原創(chuàng)作品，王飛開始了第二次閉關(guān)，他翻閱書籍、紀(jì)錄片，整日坐在桌前，研究每一種組合所體現(xiàn)的特點(diǎn)，一次次的嘗試與推翻，從傳統(tǒng)故事到神話，從北派剪紙的厚重磅礴到南派的細(xì)膩溫和，他無不嘗試。終于，《洛神賦圖》出世，凝結(jié)了他的成長(zhǎng)過程與心血，并憑此斬獲各大獎(jiǎng)項(xiàng)。此后，他創(chuàng)作了一系列代表河洛文化的剪紙作品，在2020年，被評(píng)為“河洛大工匠”，他的作品被社會(huì)各界人士收藏，主持人、導(dǎo)演、老師等。至此，他形成了自己獨(dú)特的剪紙風(fēng)格，博采眾家之長(zhǎng)，既有南派剪紙的細(xì)膩，也有北派剪紙的厚重，千剪不斷，萬(wàn)刻不亂，細(xì)如發(fā)絲，壯如波瀾。
       今天，王飛老師坐在我們對(duì)面，像朋友一樣與我們交談，講著那些他或喜悅或苦難的日子，眉間嘴角都是釋然與自在，一如那句“輕舟已過萬(wàn)重山”。