校園應當是世上最陽光、明亮、有朝氣的地方，萬不可為陰霾所遮蔽。近年來，校園欺凌事件頻頻發生并逐漸低齡化，嚴重危害了學生們的身心成長。針對小學校園欺凌，來自溫州大學的“070”團隊致力于構建實效強、可推廣的防治模式，期望以自己的力量為孩子們撥開欺凌的陰霾。 習近平總書記強調，“全社會都要為少年兒童提供良好的社會環境。”小學時期，學生進入科爾伯格道德發展中的習俗水平。在這一水平階段，學生更傾向于尋求他人的認可，服從社會普遍的期望。欺凌行為將對被欺凌者的自我認知等方面造成重大傷害，或成為孩子一生的陰影；同時，對欺凌者而言，暴力傾向、同理心缺失等問題不利于其情緒管理、人際交往及社會責任等方面的培養。

基于此，“070”團隊選擇深入小學，實地開展調研，了解小學校園欺凌類型和真實典型案例。針對所得現狀，團隊選擇了國外頗具成效的社會情感能力學習（SEL）作為干預課程理論支撐，把握SEL課程與國內社會需求的契合度，構建了“3+2”混合型干預校園欺凌模式，成為國內以社會情感學習防治校園欺凌的領跑者。同時，團隊建立暑期志愿服務隊，通過開設主題班會、欺凌心理劇、團隊輔導等系列化的多形式干預課程，提高學生對校園欺凌的認知及處理技能。

“老師，我想對花花（化名）說聲‘對不起’。”七月的驕陽直直地照進教室，映在孩子那滿是愧疚的臉上。“之前課間同學們嘲笑花花長相的時候，我也和大家一起嘲笑了她。但在這節課中，我學會了站在她的角度去感受、思考問題。我認識到了自己之前的錯誤。”“070”系列防治課程讓越來越多的孩子認識到校園欺凌的危害并開始做出改變。一顆純真、柔軟的心的小小觸動，漾起了大大的波紋，或許改變的，是一個孩子的一生。

以愛為馬揚鞭，砥礪篤行不怠。從療愈愛到創造愛，“070”團隊從未忘記前行的初衷。他們在調研實踐中不斷壯大，足跡也邁向了全國各地，帶動了學校、家長乃至社會更多人士關注并參與到校園欺凌干預防治中來。