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教師專業標準學習心得（一）：

　　這天聽了老師對中學教師專業標準的解讀，感受頗深，也對自己的工作有了更深的認識和理解。中小學教師專業標準進一步明確了一名合格教師的道德坐標、知識坐標與潛力坐標，它是我國教師專業化進程中的重要里程碑，作為一名中學數學教師，我深刻認識到中學階段數學教育及教育對象的特殊性，中學數學教師的專業素質應是從事中學數學學科教學的教師應具備的專業知識和教學技能方面素養的總和。要做合格的教師，規范自己的行為，促進專業發展和自我發展的潛力，提升教育思想和教育理念。在我我的教學中，我要以學生為本，透過校園學習促進初中學生身心全面和諧發展。在工作中，師德為先，要富有愛心，耐心，細心，熱愛學生，為人師表，給予學生精心的教育培養，保證學生快樂健康成長。增強自己的潛力，只有具有較強的專業潛力，才能帶給發展適宜的教育策略，把理論和實踐相結合，不斷實踐反思再實踐再反思，提升專業潛力，構成教育經驗。堅持終身學習，了解社會和教育變革，了解初等教育改革與發展，不斷追求新知識和吸納新的研究成果，不斷提升師德修養和提升教育經驗。

　　一、合格教師的道德修養。教育，為的是世界的未來；教師，是構造未來世界的工程師。教師的思想素質和工作好壞，決定著教育的發展水平和質量。因此，教師的道德修養、道德水平，對于建立教育活動中和諧的人際關系，對于維持一個校園工作的良性運行和保證教育任務的順利完成，都有著十分重要的好處。如果一個教師在工作中教書育人，循循善誘，以身作則，為人師表，勤勤懇懇地為學生及家長服務，就會在校園中率先樹立起講究教師職業道德的榜樣，對全校師生員工產生深刻的感染作用。

　　二、作為中學數學教師應具備的知識潛力。數學是一門邏輯性很強、專業性突出的學科，數學教師需要具有深厚的專業知識和廣博的知識背景。只有具有深厚的專業知識，數學教師才能在特殊的數學領域帶領學生進行深入淺出、觸類旁通的學習；只有具有深厚的專業知識，才能縝密地運用數字、符號、圖形等解決數學問題；只有具有深厚的專業知識，才能帶領學生創造性地開展探究性學習，才能培養出具有創新精神和實踐潛力的合格人才。

　　我想在我以后的教學生活中我會全面的了解每一位學生，把握好教材，在學科教學中對學生進行思想教育，合理地組織教育教學活動，有效地管理并指導學生學習。

　　教師專業標準學習心得（二）：

　　透過國培學習《小學教師專業標準》的講座，明白了里面的一些基本理念和基本資料。“基本理念”中突出:“學生為本”“師德為先”“潛力為重”和“終身學習”，這是與時俱進的理念。生本、師德、潛力、終身學習是新時期教師必備的素質。教育教學的終極目的是為了學生的發展。教師為了適應新時代的教育教學需要，務必終身學習，提高教育教學潛力，加強師德修養。

　　一、對基本理念的領悟。

　　就應時刻對照《專業標準》中的四個基本理念：學生為本、師德為先、潛力為重、終身學習。在這四個基本理念中，把學生為本放在第一位，這就要求我們的工作始終要圍繞著學生的發展而開展，我們的教學不能以老師的利益為目標，心中時時刻刻裝著學生，讓學生健康、快樂的成長。沒有把學生放在第一位，就談不上師德、潛力等等。在師德為先中，也充分體現了以學生為本的理念，關愛小學生，尊重小學生人格，富有愛心、職責心、耐心和細心；然后做好自身，為人師表，教書育人，自尊自律，做小學生健康成長的指導者和引路人。在潛力為重、終身學習中，結合本人實際狀況，最需要做的事情就是多反思，堅持做好反思，作為對自己的一項任務，這樣才能提高自己的潛力，才能不斷提高自身的專業水平。

　　二、對基本資料的掌握

　　基本資料十分詳細、具體，的確是我們小學教師就應去追求和實踐的目標。

　　1、職業理解與認識。作為一名小學教師職業的獨特性，作為傳承教育文化的人，我們要做的就是少抱怨，不要抱怨工作的辛苦，因為我是小學教師，這個職業肩負的使命的確很不一般，我們還有什么理由抱怨呢？

　　2、對小學生的態度與行為。對待小學生的態度，我覺得就是一個字“愛”，其他都是剩余的，作為一名小學教師，只有對學生充滿“愛”，那才是合格的。當然，對學生的“愛”的方式很多，那是一門藝術，那是一位老師的水平，對“愛”的理解很重要。

　　3、教育教學的態度與行為。這是一個總的要求，要求很寬泛，我的理解是我們的教學不能太狹隘，要站在一個比較高的層面看待我們的教育教學，說的實在一點就是要全面發展。

　　4、個人修養與行為。在那里，還是把教師的個人修養和對待學生緊密結合在一齊，為了學生，我們務必要有良好的修養和行為。

　　5、小學生發展知識。讀了這些資料后，我們就清楚的認識到我們不僅僅是教學生書本上的知識，任何其他的知識和技能都是我們教師的任務和職責。

　　6、學科知識。那里對我們的學科知識提出了更高的要求，不僅僅要掌握這門學科，還要明白這門學科與其他學科、社會的聯系。

　　7、教育教學知識。教育教學理論知識我們不能放松，要用科學的教育教學理論知識武裝自己，這是我的理解。

　　8、通識性知識。對這塊知識，如果光靠培訓什么的是很難提高的，需要教師自覺的、有意識的去建構，去體會、去積累。

　　9、教育教學設計。這是一名教師的基本功，我們的課堂需要精心設計，我們每一天都要花很多的時間思考這一點，記住一點，只有更好，沒有最好。

　　10、組織與實施。這也是一名優秀教師和普通教師的區別，作為本人只能說一句話，向優秀的老師學習，從他們身上吸取優秀的東西，來改正自己的不足。

　　11、激勵與評價。在這個方面，本人平時做的還很不夠。這個人認為很難，因為對學生的評價不好不貼合實際，又要有藝術。看了這個資料后還是給了我啟發，平時就應多和學生接觸，多去觀察學生，多去發現學生的長處，以激勵學生更好的學生。

　　12、溝通與合作。多傾聽聽學生的語言，多想想同事的意見，多問問家長的意見，那樣會對自己的教育教學帶來巨大的幫忙。

　　13、反思與發展。只有多多反思自己的成功與不足，才能得到正確的長久的發展。

　　教師專業標準學習心得（三）：

　　《教師專業標準》學習心得體會

　　學習了《教師專業標準》后，我了解到《專業標準》是國家對合格教師專業素質的基本要求。《教師專業標準》是國家對合格教師專業素質的基本要求，是教師開展教育教學活動的基本規范，是引領教師專業發展的基本準則，是教師培養、準入、培訓、考核等工作的重要依據。

　　學習《教師專業標準》，結合日常研修及二十多年的教育教學經驗，我覺得要到達《教師專業標準》，只要緊緊扣住一個字去做，處處、時時、常常依據這個字，就能基本踐行《教師專業標準》。這個字就是“愛”！

　　教師一要愛學生，愛每一個學生，無論其學習成績的優劣、家庭背景是否優越，智商、情商是否高而優，教師都務必對他們一視同仁。只有這樣才能贏得廣大學生的真正擁戴。

　　教師二要愛自己的事業。無論在什么地方、獲得什么樣的報酬、遇到什么樣的境遇，都要始終堅守自己的崗位。

　　教師三要愛崗位。也許你會認為這與“愛自己的事業”不就是一回事嗎。是的，看起來這是一回事，細究，還是有一點區別的。愛崗位，就要求我們教師要樹立終身學習的理念，要用一生的時間去備課、去備我們的學生。

　　總之，《教師專業標準》為教師的專業發展具體化、明晰化了。我要把《教師專業標準》和我日常的教育教學實際相結合，在今后的教育教學工作中，更加努力踐行“愛”的教育，爭做一名優秀的人民教師。

　　教師專業標準學習心得（四）：

　　教師專業標準解讀學習心得體會

　　經歷了一個多星期的學習，在網上認真聆聽了老師的講座。讓我感到很有緊迫感，感覺新時代對現代教師的要求越來越高。《中小學教師專業標準》頒布是我國教育界的一件大事，需要認真學習，努力貫徹。反思自己過去的教育教學歷程，我此刻都不敢說自己是一個真正“合格”的人民教師。下面是我在學習過程中所了解到的知識和學習心得體會。

　　一、《中小學教師專業標準》包括四個理念——學生為本、師德為先、潛力為重、終生學習。“學生為本”就是教師要充分地尊重學生，體此刻學生能夠不成才，但是要成人，“師德為先”是關愛學生，注意自己形象，言傳身教，以人格魅力和學識魅力教育感染學生，做學生健康成長的引路人，“潛力為重”是不斷提高教育教學專業化水平，把握好課堂的組織與駕馭以到達較好的教學效果。“終生學習”是要會不斷反思，人要有終身學習和持續發展的意識。我認為《標準》的基本理念其實就是德育能學四個字。只有把他們貫徹落實到教學工作中，才能培養出德智體美全面發展的社會全能人才。

　　二、《中小學教師專業標準》從三個維度來要求教師，專業理念與師德、專業知識，“專業理念與師德”這個維度覆蓋了“對職業的理解與認識”、“對中學生的態度和行為”、“對教育教學的態度和行為”、“個人的修養和行為”等四個領域。“對職業的理解與認識”要求我們教師要處理好個人與國家、職業、專業成長、社會以及與同事之間的關系。專業潛力方面覆蓋了六個領域，教學設計潛力、學科教學實施潛力、溝通與合作潛力、反思與發展潛力、班級管理與教育活動潛力、多元評價潛力。其中教學設計方面要注意思考怎樣嘗試個性化的學習計劃如何突出所教學科的認知特征，從我做起弱化讓學生“齊步走”的教育情結。我認為教育是有效傳遞知識、情感、技能的過程它需要選取適宜的素材、設計有效的參與過程、組織好學生利用有效技術、材料進行有效活動。

　　教師專業標準學習心得（五）：

　　我認真學習了《中學教師專業標準》，讓我又一次重新審視了一位教師所就應具備的基本專業素質。

　　《標準》確立了四條基本理念——學生為本、師德為先、潛力為重、終身學習。四大理念與課程綱要相吻合，與新課改理念相符，實實在在地立足于教師的教育教學工作中。《標準》從專業理念與師德、專業知識、專業潛力對教師做出了詳細要求。對照標準提出的理念，結合自己的思想言行，覺得學習和不斷提高的東西有很多。熱愛教師職業是做好教學工作的前提。教師職業也是社會的必要組成部分，努力提升自己作為一名教師的專業素養和思想境界。

　　首先我們就應樹立學生為本，師德為先，潛力為重，終身學習的專業觀念。因為教師的職業是一種特殊的職業，要在自己的教育事業中有所建樹，我們必需用心靈去照亮我們的職業。尤其作為初中教師的我們，正是在孩子們人格初步構成的時期，那么作為教師的我更就應樹立專業的教師形象。正如蘇霍姆林斯基所說:“一個精神豐富、道德高尚的教師，才能尊重、陶冶學生的個性，而一個無任何個性特色的教師，他培養的學生也無任何個性特色。”

　　在教學工作中始終要把學生放在第一位，樹立學生為本的觀念，我就應熱愛自身所從事的教育事業，做個快樂的教師。做到熱愛學生、充滿自信、用心進取、快樂工作。對自己的專業執著、投入，并以自己的執著、投入來感染學生培養愛學、樂學的情緒。其次，要構建和諧的師生關系。“親其師才能信其道”，和諧的師生關系勝過許多的空洞說教。教師要以平常心對待自己，以寬容心對待他人。

　　其次，樹立終身學習的意識。教師每一天都應對新的教育理念的挑戰，每時都應對新知識的困撓，每刻都應對新的教學法方法的沖擊。我常常感到自己理念的滯后，知識的匱乏，方法的陳舊。這就迫使我要不斷學習。這是教師職后教育現實的需要，也是教師職業自身發展的需要。為了滿足這種需要，我要始終有一種提高自身學習的緊迫感，應對教學改革千變萬化的危機感，樹立終身學習的意識。

　　總之，《中學教師專業標準》為教師明確了今后努力的方向，我們要把《中學教師專業標準》轉化為我們的實際行動，貫徹落實到教學工作中，使我的工作更有成效。

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