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1、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀述評(píng),研究目的及研究意義

1.1國(guó)外研究現(xiàn)狀

國(guó)外對(duì)素質(zhì)體育教學(xué)(QPES)的研究是2005年3月在非洲貝林共和國(guó)舉行的聯(lián)合國(guó)教科文組織領(lǐng)導(dǎo)的(UNESCO)國(guó)際素質(zhì)體育教學(xué)峰會(huì)上正式開(kāi)始的,其理論基礎(chǔ)是上世紀(jì)30年代提出的技能教學(xué)和80年代提出的理解式教學(xué)以及隨后由美國(guó)教育家摩絲登(Mosston)研發(fā)的教學(xué)光譜�，F(xiàn)實(shí)依據(jù)是全球經(jīng)濟(jì)的迅猛增長(zhǎng),使人類(lèi)生活形式改善的同時(shí),也出現(xiàn)了與健康相關(guān)的眾多疾病,尤其是學(xué)生的體質(zhì)明顯下降。

因此體育教學(xué)必須由傳統(tǒng)體育教學(xué)向素質(zhì)體育教學(xué)方向轉(zhuǎn)變,從而增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)。這次會(huì)議確立了素質(zhì)體育教學(xué)的研究框架,包括對(duì)素質(zhì)體育教學(xué)的定義、內(nèi)容和研究進(jìn)程等�，F(xiàn)階段運(yùn)作情況主要是將素質(zhì)體育的理論系統(tǒng)化,并與各國(guó)的體育教學(xué)情況結(jié)合起來(lái),分析體育教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題,產(chǎn)生的原因,并用素質(zhì)體育教學(xué)的理論體系加以解決,提升體育教學(xué)效果。國(guó)際體育科學(xué)與體育教育理事會(huì)(ICSSPE)旗下的國(guó)際比較體育協(xié)會(huì)(ISCPES)承擔(dān)此項(xiàng)研究、公布及出版。2011年6月8-11號(hào)在華東師范大學(xué)承辦的國(guó)際比較體育協(xié)會(huì)峰會(huì)上,各國(guó)相關(guān)領(lǐng)域的研究人員對(duì)素質(zhì)體育教學(xué)在本國(guó)開(kāi)展情況進(jìn)行了詳細(xì)闡述,并引發(fā)了新的研究熱潮。

1.2國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)快速增長(zhǎng),中國(guó)人的生活水平也得到快速改善,特別是大批農(nóng)村人口轉(zhuǎn)往城市,由當(dāng)初的體力勞動(dòng)者轉(zhuǎn)為腦力勞動(dòng)者,交通的便捷及營(yíng)養(yǎng)的充分補(bǔ)充,人民日益遠(yuǎn)離能促進(jìn)健康的體育活動(dòng)。心臟病、高血壓以及肥胖等成為了普遍疾病,在這一大背景下,中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康下降明顯,據(jù)全國(guó)體質(zhì)健康調(diào)查顯示,從1992年到2002年10年間中國(guó)學(xué)生的肥胖發(fā)病率由2.1%增加到18.8%。

統(tǒng)計(jì)顯示,由于缺乏體育鍛煉,從1985到2000年,中國(guó)7-18歲青少年學(xué)生的體質(zhì)健康每況愈下。與身體素質(zhì)有關(guān)的耐力素質(zhì)、柔韌素質(zhì)、速度素質(zhì)、爆發(fā)力素質(zhì)、力量素質(zhì)等呈現(xiàn)不同程度的下降。為了扭轉(zhuǎn)中國(guó)學(xué)生體質(zhì)日益下降的趨勢(shì),中國(guó)必須實(shí)施素質(zhì)體育教學(xué)。自2001年開(kāi)始,中國(guó)開(kāi)始進(jìn)行的體育教學(xué)改革,目的是使學(xué)校體育教學(xué)符合學(xué)校教育的指導(dǎo)思想,并且使體育課的目標(biāo)、出發(fā)點(diǎn)、內(nèi)容、機(jī)制、管理水平等發(fā)生相應(yīng)的變化。改革首先從體育課程開(kāi)始,其目的是采用新的綜合的體育與健康課程。

1.3研究目的

本文通過(guò)對(duì)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)概念進(jìn)行闡述,并對(duì)我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀的分析,總結(jié)其出現(xiàn)的眾多的問(wèn)題,最后在體育課程改革的大背景下,利用Mosston教學(xué)光譜,通過(guò)錄像法分析50節(jié)2010中學(xué)體育教學(xué)觀摩課,總結(jié)現(xiàn)階段中學(xué)體育教學(xué)課中的教學(xué)模式、教學(xué)要求、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目的等與當(dāng)前課改之間的差距,并提出個(gè)人解決意見(jiàn)。

1.4研究意義

通過(guò)對(duì)利用Mosston教學(xué)光譜的原理分析2010年中學(xué)體育觀摩課,并與當(dāng)前中國(guó)體育課程教學(xué)要求進(jìn)行比較研究,這對(duì)中國(guó)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展,以及中學(xué)體育課程改革的順利實(shí)施具有積極的借鑒意義。本文力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),從而對(duì)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

2.研究的主要內(nèi)容、重點(diǎn)難點(diǎn)、研究思路與研究方法

2.1研究的重點(diǎn)

(1)我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)相關(guān)概念的界定;(2)對(duì)我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)現(xiàn)狀及面臨的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)闡述;(3)引出中國(guó)體育課程改革這一當(dāng)前素質(zhì)體育教學(xué)下重要改革政策,并利用Mosston教學(xué)光譜,分析當(dāng)前我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)課與體育課程改革的差距,并提出相關(guān)建議予以解決。

2.2研究的難點(diǎn)

(1)查閱中外文獻(xiàn)對(duì)中國(guó)城市素質(zhì)體育教學(xué)的現(xiàn)狀及問(wèn)題進(jìn)行詳述;

(2)利用圖像分析法,在Mosston教學(xué)光譜的參照下,具體對(duì)50節(jié)2010年中學(xué)體育教學(xué)觀摩課進(jìn)行分析,分析得出的結(jié)論與當(dāng)前體育課程改革提出的要求進(jìn)行對(duì)照,從而找到當(dāng)前我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)與體育課程改革之間的出入,并提出個(gè)人解決方案。

2.3研究方法

2.3.1文獻(xiàn)資料法

通過(guò)萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫(kù)、Web資料、導(dǎo)師提供的的英語(yǔ)文獻(xiàn)、筆者買(mǎi)的參考書(shū)。收集國(guó)內(nèi)外對(duì)我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容,包括其相關(guān)概念的界定、發(fā)展近況、所面臨的問(wèn)題等

2.3.2邏輯分析法

將中國(guó)城市小學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)定義進(jìn)行層次分級(jí),分別為素質(zhì)體育教學(xué)、素質(zhì)教學(xué)、體育教學(xué)、素質(zhì)體育;錄像分析法中分析教師的教解與學(xué)生的肢體語(yǔ)言和口頭語(yǔ)言并同Mosston教學(xué)光譜中的教學(xué)模式相對(duì)應(yīng)時(shí)也需要采用邏輯分析法。

3、研究基礎(chǔ):與本研究有關(guān)的研究工作積累或已經(jīng)取得的研究成果

筆者正在參與的是國(guó)際體育科學(xué)與體育教學(xué)理事會(huì)旗下的國(guó)際比較體育協(xié)會(huì)所做《全球素質(zhì)體育教學(xué)發(fā)展研究》大中華地區(qū)的研究工作,將于明年3月截稿。研究主要從素質(zhì)體育教學(xué)的以下四部分開(kāi)展:

(1)解釋當(dāng)前發(fā)展?fàn)顩r。

(2)體育教師的專(zhuān)業(yè)水平以及合作計(jì)劃。

(3)用相關(guān)的傳統(tǒng)體育和體育習(xí)慣已達(dá)到運(yùn)動(dòng)活躍人生。

(4)性別平等問(wèn)題。從2011年1月參與以來(lái),筆者已掌握了相當(dāng)部分關(guān)于中國(guó)素質(zhì)體育教學(xué)的相關(guān)資料,我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)作為科研的一部分,很具有代表意義。對(duì)論文的撰寫(xiě)可以更好的為科研項(xiàng)目服務(wù),同時(shí)科研項(xiàng)目的進(jìn)行,也能為論文的撰寫(xiě)提供更多資料。

4、本研究的創(chuàng)新之處及應(yīng)用價(jià)值

4.1研究創(chuàng)新

針對(duì)目前我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)開(kāi)展的情況,在國(guó)家體育課程改革的大背景下,運(yùn)用Mosston教學(xué)光譜原理,分別對(duì)我國(guó)中學(xué)體育觀摩課進(jìn)行錄像分析法,分析教學(xué)過(guò)程中教師的教法和學(xué)生的學(xué)法,總結(jié)其特征并與Mosston教學(xué)光譜中相應(yīng)的教學(xué)模式相對(duì)應(yīng),最后提出個(gè)人建議,找出能符合當(dāng)今中國(guó)體育學(xué)改革的最好的教學(xué)模式。

4.2應(yīng)用價(jià)值

在中國(guó)素質(zhì)教育改革的當(dāng)下,我國(guó)素質(zhì)體育教學(xué)水平還出于剛起步和探索階段,當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)許多問(wèn)題和困難,即使經(jīng)過(guò)了10年的體育課程改革,目前仍不能達(dá)到課改中所要求的效果。本文引用Mosston教學(xué)光譜,對(duì)體育課進(jìn)行評(píng)價(jià),從而為當(dāng)下的體育教學(xué)改革提供一個(gè)新的體育課評(píng)價(jià)模式,并找出符合體育課程改革的教學(xué)模式,為我國(guó)中學(xué)素質(zhì)體育教學(xué)的發(fā)展出謀劃策。

「標(biāo)簽: 碩士論文開(kāi)題報(bào)告」