我們在英語教學中常強調聽、說、讀、寫四種技能的培養，其中聽說是學習語言的基礎。通過聽的渠道獲得語言信息及語言感受在外語學習中又是基礎的基礎。所以要想使英語成績整體而有效的提高必然要加強聽力的學習。但是通過幾年的英語學習大家都不難發現，中國學習對于筆試的英語成績很好而一旦涉及到聽力則會差很 多!所以要想根本上解決必須還從源頭入手，找到英語聽力提升難的原因。

　　1.語言基礎知識不熟造成理解困難

　　2. 自身的語音素質不高造成理解障礙

　　如長期讀不準單詞發音， 特別是發音相近的詞。如bad—bed，sheep—ship，beat—bit，count—cant，here—hair，much—march，quite—quiet kitchen—chicken，mouth—mouse.

　　3.語速的變化所引起的一系列問題

　　語速較慢，英語聽力材料與學生的語言水平相當，學生的英語聽力一般不會出現問題，但語速趨于正常，即使所聽語言材料低于學生的語言水平，相當的學生也會感到吃力。為什么?

　　4.母語干擾影響聽力的反應速度

　　許多學生在聽到一段語言信息后，習慣用中文逐字逐句翻譯出來，而不能直接將語言信息轉化成一個情景或一幅畫，因而影響了反應速度，理解程度和記憶效 果。如果我們注重情景，常做一些看圖聽和看圖說的訓練，對于克服聽英語時母語的干擾，形成用英語思維是大有益處的。如看下面這幅小狗姿勢及位置變化圖，邊 聽邊讓學生依次迅速指出小狗相應的位置。

　　5.聽數字和人名等常使中國學生感到頭疼

　　要想聽懂并迅速反應，首先要熟練掌握數字的基本表達法。 如序數詞與基數詞的讀法，年月日，時間，電話號碼，價格及簡單的計算等。并通過視聽相結合的方法進行訓練。

　　隨著美音材料的增多與流行的趨勢，學生應了解美音的基本發音特點。在聽美音材料“no，I m not.”或“I got it.I got the job.”時，90% 以上的學生聽不出意思，誤認遇到了生詞。在到“I can’ t.”時誤聽為“I can.”

　　可將上述影響聽力的諸多因素歸結為：1.自身語言素質;2.語速：3.思維障礙;4.數字;5.口音。可根據學生情況，分專項進行集中訓練，也可將這種訓練滲透在日常教學中，如能將聽、說、情景結合起來，效果會更好。